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【央视新闻客户端】
“王羲之《兰亭序》 、颜真卿《祭侄季明文稿》与苏轼《黄州寒食诗》——这些流传千年的经典，无论科技发展与生活习惯如何变迁 ，至今无可替代 。”无党派人士 ，中央文史馆馆员、中国书法家协会名誉主席苏士澍近日接受本报专访时说 。
多年来，苏士澍为书法教育普及奔走，推动书法走进中小学课堂。当被问及在AI时代长大的孩子是否还需要学书法 ，他直言 ，具备中文素养的人，才能更好驾驭AI ，而书法正是打开中华文化宝库的钥匙 。
苏士澍(左)为2023年“文化和自然遗产日”福建非遗宣传展示主会场活动暨漳州闽南文化周活动题词 。中新社记者张金川摄
当键盘取代了笔墨
语文课上 ，学生铺纸蘸墨 、提笔习字，这样的场景在全国各地小学已成常态。2024年教育部印发通知 ，明确保障语文课程写字教育及三至六年级语文课每周安排1课时书法课 。书法正在融入中小学生的学习生活 。
“从将书法教育被确认为美育的核心载体 ，再到书法走进语文课堂成为必修课，这条路我们走了十多年 ，成绩颇丰。 ”苏士澍说 ，“时代在变化，公众对书法的认知在变化 ，书法的价值从未改变 。 ”
时间回到21世纪初 ，互联网闯入人们的生活，键盘输入取代了日常书写，“提笔忘字”成为普遍现象 。历任第十一 、十二届全国政协常委 ，苏士澍把履职重心放在了青少年书法教育上。2009年全国两会期间 ，苏士澍在发言中呼吁，要提高对书法教育重要性的认识 ，加强中小学书法教育 。2013年 ，教育部出台《中小学书法教育指导纲要》，推动全国范围的书法学习 。
2014年 ，苏士澍进一步在全国两会发言中指出：“愈是全球化 ，汉字书写愈显其珍；愈是科技进步，汉字书写愈彰其贵。我们必须从现在做起 ，从你我做起 ，更从娃娃抓起，写好中国字 ，做好中国人。 ”
“当时社会对书法的认识提升到了新高度 。互联网时代 ，键盘输入越是便捷，中国文字和书法所承载的中华文化底蕴与风格，便越显珍贵——这正是中华民族精神的根脉所在 。 ”此后 ，他走遍全国百余所中小学调研书法课程开展情况 ，并积极参与各地中小学书法教材的策划、指导工作，最终参与编写的11套教材 ，填补了中小学书法教学的空白。
别让国粹失传
为青少年编写书法教材的初心 ，早在四十多年前就已埋下 。
上世纪80年代，苏士澍在恩师启功的鼓励下进入文物出版社 ，参与编选《历代碑帖法书选》 。彼时 ，文物出版社的碑帖多以版本考证为主，面向专业文物工作者。启功却提出：“要踏踏实实地给孩子们编碑帖 。用最便宜的价格 ，做最好的碑帖 。”
一套“为学生而生 ”的碑帖横空出世。王羲之、王献之 、欧阳询等名家传世之作 ，被设计成不同颜色的16开小册子，从审美到大小皆按学生需求考量 。40年来 ，这套碑帖已发行千万册 ，成为许多书法爱好者的童年记忆 。
“这是当代青少年书法教育普及的起点。 ”苏士澍说，“当时全社会对书法的认知远不如今天深刻，很多人认为书法就是写字 ，并非艺术 。启功先生当时就提出要教会孩子写字——如果连汉字都不会写 ，国粹就会面临失传风险 。如今，他的心愿我们替他实现了。”
AI为书法教育破题
这份从启功手中接过的初心 ，支撑苏士澍数十年推动书法走进校园。在他看来 ，随着AI浪潮的兴起，书法教育又引来新机遇 。
“当前 ，青少年书法教育虽迈出关键一步 ，仍面临现实难题：语文老师教不了书法，书法老师又没有教师资格证 。 ”对此 ，苏士澍提出 ，可通过数字化教学 、录制书法课程，未来或可引入书法教学智能体。
技术是手段 ，理念更为关键 。他提出 ，书法教学应与语文识字深度融合 。“三年级讲到‘紫气东来’，学生不仅要用钢笔写，还要用毛笔写。这样既保证每周一节书法课 ，又让书法与识字自然结合 。 ”
苏士澍在多个场合强调 ，让书法进入课堂，不是为了培养书法家 ，而是要从小培植中华民族传统文化的基因 。他认为 ，AI时代具备中文素养的人将“更吃香”。“精通AI工具的人可以流畅使用AI，但掌握中华优秀传统文化精髓的人 ，更能以中文逻辑、东方智慧驾驭AI 。书法 ，正是打开这扇门的钥匙 。 ”
纵览“天下三大行书 ”，苏士澍感慨：“清代包世臣论王羲之字 ，看似参差不齐 ，却如老翁携幼孙，顾盼有情 ，痛痒相关。一幅字 ，映照出创作者全部的文化修养 、人生阅历 。《兰亭序》《祭侄季明文稿》《黄州寒食诗》被奉为经典，正在于其中的情感与内涵，AI无法取代 。”
科技在发展 ，经典永流传。采访最后 ，苏士澍用一句话总结了大半辈子做的事：“写好中国字，做好中国人 ，让我们的下一代拿起毛笔 ，认知自己的文化，无比光荣。”(《中国新闻》报作者罗鲁峤报道)
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