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习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径 ” 。文化的繁盛，离不开阅读带来的精神滋养 。
书香是一种氛围。“全民阅读”连续13年被写入《政府工作报告》，“推进书香社会建设”被写入“十五五 ”规划纲要 ，《全民阅读促进条例》今年2月1日起正式施行 ，我们迎来了首个全国“全民阅读活动周 ” 。
数字化时代，社会节奏快 ，静下心来 、耐着性子坐着读本书不容易 。今天 ，AI(人工智能)以其即时 、海量、交互的特性，极大地拓宽了人们获取信息的广度。从“一书在手”到“一屏万卷 ” ，人工智能时代的阅读有哪些新变化？为了守住我们的内核和素养 ，该如何更好地将数字阅读和传统阅读结合起来？本期特别报道，我们邀请教师 、作家 、学者、博主等 ，共同探讨“人工智能时代 ，如何构建我们的阅读‘大模型’ ”，期待全社会都参与到阅读中来 ，形成爱读书 、读好书 、善读书的浓厚氛围 。
——编者
不论什么时代 ，读书能立心、能安身
张桂梅
我一直觉得，读书是一件日常小事，也是人生大事 。
清晨 ，书声唤醒山谷；深夜 ，灯火映照书页，这是华坪女高孩子们的日常。通过读书这扇窗 ，孩子们可以“看见”：看见历史的波澜 、文化的璀璨 ，看见希望的光，看见人生的千百种可能。
有人说 ，现在网络这么发达 ，网上一查啥信息都有，我们还需要读书吗？
其实 ，人生没有现成答案 。互联网可以快速给出回答 ，可它教不会孩子们自立自强，给不了骨子里的坚韧 ，也提供不了对抗命运的力量 。人生的答案 ，要靠读书 、靠思考、靠行动，慢慢积累起来。
教了这么多年书，我越发觉得 ，很多孩子一开始缺的 ，不只是书本知识，更是机会 ，是眼界 ，是一种相信：相信自己能走出去，能改变自己和家庭的命运 。
读书 ，能“立心 ” 。心立住了 ，面对未知，也能无畏地向前走。今天读的每一页书 ，都是在为明天积攒底气 ，这底气不声张，却是一种沉静的力量 ，让你拥有“我本是高山 ”的自信 ，明白为何而学 、去往何方 。
读书，也能“安身” 。面对苦难不低头 、不放弃，学习靠自己在社会上站稳脚跟。即便一时身处低谷 ，心里也有一片星空可以静静仰望 。读过的书 ，不会立刻变成分数或财富，但会沉淀在眼神里、谈吐中 ，还有抉择的勇气里 。
我知道 ，还有许多山里的孩子在等一本能点燃他们希望的书，也许是一本《唐诗三百首》 ，或许是一册《十万个为什么》。大山可能暂时挡住了孩子们远行的脚步 ，但书香可以翻山越岭 。
这几年，我看到农村多了许多阅读空间 。对于大山里的孩子们而言 ，每个与好书相逢的机会 ，都不是锦上添花，而是雪中送炭。
一本书翻过群山 ，可能改变一个孩子的命运；一间书屋扎根乡土 ，可能照亮几代人的精神家园。当更多目光投向群山深处，当更多好书穿过蜿蜒山路，书页翻动之间 ，视野被打开 ，孩子们得以跳出自己的生活半径，与更广阔的世界相遇 。
“书香是一种氛围 ” ，这不是喊出来的 ，而是一本本书、一间间书屋 、一个个愿陪孩子读书的人，一点点攒出来的 。愿那满卷书香 ，带着大山里的孩子走向远方。愿每个孩子 ，心有山河，眼底有光 。
(作者为“七一勋章 ”获得者 、云南丽江华坪女子高级中学校长 ，本报记者杨文明采访整理)
我们需要“无屏深阅读”
麦家
想起一件事 。1975年春节 ，11岁的我去亲戚家拜年，在灶房柴火堆里捡到一本书 ，封底和后面十几页已被撕掉：不用说 ，是当引火纸烧了。虽然书残破不全，可我一下看进去，着了迷 ，连吃饭的时候都在看 。亲戚看我这么喜欢 ，慷慨地将它送给我 。后来我知道，这是一本小说 ，书名叫《林海雪原》。这也是我在高中前唯一拥有的一本课外书 ，我曾反反复复看过多遍，像在看一个大放异彩的新世界 ，看不够 。如实讲 ，在读这本书前我以为我们村庄就是世界，世人都活得像我们一样 ，我将和父辈一样 ，日出而作，日落而息 ，同样子 ，一辈子 。正是读了这本书我才发现，我身上有一个“内心 ”，它被这本书幸运又幸福地照亮、拓宽 ，有了梦想 ，有了远方。
古人说，开卷有益 。然而 ，伴随着电视 、互联网 、AI等一代代科技神器突飞猛进的发展 ，阅读在我们生活中的存在感似乎越来越弱 。
于是，我想起另一件事。1885年 ，德国人卡尔?本茨造出第一辆单缸汽油发动机汽车“奔驰一号 ” ，被公认为现代汽车的诞生。随后一年又一年，汽车轮辙像地衣、菌类一样在大地上扩张 、蔓延 ，公路通到天之涯 、海之角 。这是科技工业对人的极大馈赠 ，地球极度变小，人人成了“飞毛腿”“大力神” 。今天的我们充分感受到了科技的进步 ，以车代步、代劳成了许多人的日常。无须考证 ，但我仍可以笃定，今天出现在我们身边的一些跑者，他们跑 ，不是因为家中没有轮子替他们跑 ，而是轮子替他们跑得太多了，跑出一身病 。这或许是人类在发明汽车时没有料到的 。今天跑步的人是那么多 ，因为汽车是那么多。人类跑步不是在和汽车比速度 ，而是为了找回健康的“方向盘 ” 。
我想，今天的AI也许正是昨天的汽车 ，“喂饭式 ”的信息输出 ，可能导致“精神空心”，有一天我们也许不得不“亡羊补牢 ” ，像今天大批弃车跑者一样 ，刻意弃屏断电，在阳光下 ，在深山里 ，捧起一本本纸书去啃 、去深读 。也许，有一个少年正如半个世纪前的我一样，不经意间在某本书中发现了自己深睡的内心 ，有了梦想。所以 ，我倡导大家给自己设一个“无屏深阅读 ”的时间，以确保我们始终保持品味文字 、体悟情感、深思考 、高精尖的能力 。倡导并构建“无屏深阅读” ，不是要拒绝技术 ，而是为了更好地驾驭技术；不是要回到过去，而是为了更清晰 、主动地走向未来 。
(作者为中国作家协会副主席、作家)
“获取信息 ”不等于“理解世界 ”
郭英剑
在AI迅速发展的今天 ，人类获取信息的能力达到了前所未有的高度。但一个更为关键的问题随之浮现：当“知道”变得如此容易 ，我们是否真正“理解 ”了世界？
回答这个问题的前提，须明确区分阅读所具有的两种能力——信息获取与理解建构 。前者依赖技术 ，可以被不断加速 ，其目标在于获得答案；后者依赖人自身，必须通过思考与反复推敲来完成 。前者解决“是什么 ” ，后者回应“为什么”与“意味着什么 ”。
在信息高度充裕的环境中 ，人们越来越容易将“获取信息 ”误认作“完成理解”，将“掌握结论”误认作“掌握问题 ”。这种认知错位，使阅读从一个生成意义的过程 ，逐渐滑向一个接收结果的过程 。表面看 ，人类掌握的信息越来越多，但在更深层次上 ，理解的能力正日渐被削弱 。可以说 ，AI时代的阅读问题，已经不再是“读得多不多 ” ，而是“理解得深不深”。
正因如此 ，阅读的任务也随之发生了变化：不再是单纯获取知识，而是建构理解力与判断力 。
AI时代 ，我们该如何阅读？可以从“快变量 ”与“慢变量 ”两个层面入手 。
所谓“快变量” ，是指借助AI工具进行信息获取。无论是智能问答、知识摘要，还是多模态内容呈现 ，AI都能帮助读者在短时间内进入一个陌生领域 ，并迅速把握基本框架 。这种方式极大拓展了认知边界，使人能够跨越学科 、快速连接不同的知识领域 。
但“快变量 ”只能提供“入口 ”，无法替代“深入”。真正决定理解深度的 ，是“慢变量 ”阅读 。这包括对经典文本的细读 、对长篇论述的耐心追踪 ，以及对复杂问题的持续思考 。与“快变量 ”信息不同，“慢变量”阅读并不追求速度 ，它强调的是过程：反复阅读、不断修正。在这一过程中 ，读者不只接收信息，而是在与文本的互动中形成自己的理解框架 。
AI时代的有效阅读 ，并不是在快与慢之间做选择 ，而是在其中形成一种嵌合关系：以“快变量 ”打开视野，以“慢变量 ”完成理解 。
从长远看 ，阅读能力也将在AI时代呈现新的分化趋势。能够高效获取信息的人 ，将不再稀缺；但能够在复杂信息中形成深入理解的人，将变得更加重要。换言之 ，未来的差异 ，不在于谁“知道得更多”，而在于谁“理解得更深” 。
这也意味着，阅读的价值将会发生深刻转移：从知识的积累 ，转向思维的训练；从信息的占有 ，转向意义的生成 。技术可以不断降低获取知识的门槛，但无法替代人类理解世界。
面对愈加复杂的现实 ，唯有通过结构化的阅读 ，才能在信息洪流中保持自己的清晰判断 。因此，在AI时代 ，我们更需要重新确认这样一个看似朴素却愈发重要的事实——“获取信息 ”不等于“理解世界 ” ，而阅读，正是通向理解的必经之路 。
(作者为中国人民大学全民阅读教育研究院院长)
AI可以是我的读书搭子
陈磊
不少人在读完《半小时漫画中国史》后会评价：“原来历史可以这么有意思”。“有意思 ”三个字背后 ，是我啃下的一摞摞史学专著 。
讲每个朝代的故事之前 ，我先读通史打底，《中国通史》《国史大纲》等是骨架 ，再查阅大量历史书籍填充血肉 ，最后再不断审校，确保没有知识漏洞 。
对于内容创作者而言，前期漫长的知识积淀过程能不能借助AI来完成？
必须承认 ，这两年我用AI工具辅助阅读的频率越来越高了。以前读一本经济学专著 ，遇到不懂的概念，要花半天查资料 、翻注释 。现在依靠AI ，能够快速搭建知识框架 、扫清认知盲区 。
今天 ，随着工作生活节奏加快，数字阅读、碎片化阅读 、AI助读等越来越普遍 ，很多人会有疑问：既然AI能快速给出答案 ，阅读还有用吗？还有人一味依赖AI获取信息，渐渐失去了深度阅读的耐心。
对于AI时代的阅读 ，我总抱有这样一个原则：AI是我的读书搭子 ，但它只是拐杖，不能当腿 。高效的阅读工具可以快速筛选信息 ，但无法实现真正的理解 。因为理解需要深度思考 ，将知识用自己的话说出来，而这个过程，依然要靠自己去读 ，建立我们与文字之间的联系。AI给的是答案 ，而阅读给的是思维方式。一个答案只能解决一个问题，一种思维方式可以解决成百上千的问题 。
最开始我用漫画形式给大家讲历史 、讲经济学 ，也总有人质疑：漫画科普让获取知识的门槛大大降低 ，读者看了漫画会不会就不读原著了 。
事实恰恰相反。很多读者跟我说，看完《半小时漫画中国史》后想去读《史记》 。这说明漫画是入口 ，不是终点 。它点燃了好奇心 ，带着人们走向深阅读。同样的道理，一个用AI快速查资料的人 ，如果真正被一个问题吸引 ，就会去阅读书籍，去寻找这个问题背后更加瑰丽的世界 。
在读书这件事上 ，我们该如何应对AI带来的挑战？我想 ，调整阅读结构、拓宽阅读视野，或许是破题的关键 。
AI擅长的是专业化 、垂直化，而人最可贵的地方 ，就是跨界的洞察力。读书越多 ，世界越立体，跨界的洞察力也越强 。知识总是相通的 ，涉猎越广 ，触类旁通的可能性越大 。
或许，我们不必将AI视作简单的阅读工具或潜在的威胁 ，而是试着同AI建立良好的互动关系 ，创造新的阅读体验。一方面用AI破解阅读痛点 、提升效率，另一方面也守住深度阅读的初衷 ，在阅读中锻炼思维、积累知识 ，实现高效阅读与个人成长的双向奔赴，让每一次阅读 ，都带来滋养心灵 、提升自我的力量 。
(作者为畅销书作者 、博主“混子哥 ”)
天生不识字的大脑怎样被阅读训练
王翩然
我们总以为阅读是再自然不过的事 ，仿佛大脑天生就具备识字能力 。实则不然，能够阅读的大脑是后天训练的产物。
当你阅读以上这段文字时，大脑深处有一片区域正在为识别文字而忙碌。这个区域位于大脑左半球枕颞叶深处 ，被科学家称为视觉词形区 ，负责将笔画的组合快速识别为文字，再传递给邻近的颞叶语言区 ，映射为语音 。
没错 ，虽然你在默读这段文字，但大脑里却有声音 。你可能还记得自己学习识字时 ，需要指着文字出声朗读的经历。那是对我们做阅读训练很有帮助的一种技巧 。哪怕已成为成熟的阅读者 ，大脑仍保留着初学时提取读音信息的技能 。
这是因为，文字的出现对于我们人类的大脑演化来说 ，还是太短了。人类创造文字不过数千年 ，基因来不及为此专门演化出一套识别和理解装置 。大脑便采用了一种神经元再利用的策略，借用原有的视觉回路 ，训练出一套阅读技能 。
随着阅读量的增加 ，大脑认知能力随之增强，思维也变得高效。熟练的阅读者，大脑内部运行着一套高度自动化的加工模式 。阅读能力越强 ，大脑左侧的视觉词形区激活程度越强烈 。研究者测试不同年龄段儿童发现 ，该区域的活跃程度与阅读能力联系更为紧密，远胜年龄增长带来的自然成熟。识字者与文盲的对照研究也显示 ，受过教育的大脑明显占据了更多左半球资源 。这些证据指向同一个结论：阅读不是随着长大自然就会的技能 ，而需要专门的训练 。
如今，AI以前所未有的速度渗透生活 ，算法替我们总结文本、提炼信息。在未来 ，人们能否无须长期积累，便可倚仗AI ，“无痛”拥有成熟的阅读技巧？
脑科学的研究告诉我们 ，大脑的神经可塑性遵循“用进废退 ”的规律。AI确实能帮助我们快速提炼信息，但大脑还能否获得自行完成这些任务同等强度的训练？虽然暂时缺乏AI辅助阅读的脑科学直接证据 ，但麻省理工学院一项对54名受试者为期4个月的对照实验发现 ，依赖生成式人工智能完成写作任务的人群，脑区神经连接强度明显减弱，显著低于自主思考和使用传统搜索引擎的两个对照组 ，且难以复述自己刚写下的内容 。这一发现虽源于写作场景 ，却也警示我们，过度依赖AI带来的捷径可能削弱大脑加工文本的能力 。
未来已来 ，但阅读的本质未变。当我们手握智能工具 ，更要守住思维的所有权 。因为，真正的阅读 ，永远发生在自己的大脑深处 。
(作者为北京大学信息管理系助理教授、研究员 ，本文系国家社会科学基金一般项目“数智时代3—12岁儿童信息素养整体性构建与图书馆培育机制研究 ”的阶段性成果)
《人民日报》(2026年04月20日第08版)【
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